Самоосвіта - це ... План по самоосвіті вихователя

Сучасний світ - це вир новинок, змін і постійного, ні на секунду не припиняється розвитку. У цих умовах принцип і процес саморозвитку та самовдосконалення неймовірно важливі.

Людина, який зупиняється на досягнутому, нехай навіть високому рівні, ризикує рано чи пізно стати анахронізмом - втратити зв`язок з сьогоденням і майбутнім, втратити здатність ефективного самовираження і, можливо, навіть розучиться вирішувати нові проблеми.

Що таке самоосвіта?

Самоосвіта - це процес добровільної та усвідомленої пізнавальної діяльності, яка проводиться за індивідуальним бажанням і мотивується особистими мотивами. Самоосвіта може мати професійний або особистий характер і переслідувати відповідні цілі, наприклад, підвищення професійних навичок і прискорення кар`єрного росту або отримання нових знань, умінь і розширення особистого кругозору і світогляду.

Характерною рисою є відсутність системного контролю ззовні. План самоосвіти вчителя, медика, юриста або тимчасово безробітної людини абсолютно унікальний для кожного. Людина, що займається професійним і особистісним розвитком, повністю контролює весь процес - від термінів і змісту до результатів і їх ефективності.

Самоосвіта в педагогіці

Педагогіка - це сфера діяльності, не терпить стагнації. Педагог, нездатний змінюватися, приймати нове і робити його частиною свого життя, не може дати новому поколінню людей необхідний досвід і навіть знання.

У сьогоднішньому світі з величезною швидкістю змінюється все, крім, мабуть, визнаної класики. Будь-педагог, будь то шкільний вчитель або вихователь дитячого саду, за свою кар`єру стикається з декількома поколіннями людей. Кому, як не йому, повинен бути зрозумілий процес невблаганного зміни, розвитку та оновлення? Хто, якщо не педагог, повинен прагнути стати частиною того ж світу, що і люди, за яких він відповідає перед суспільством?

Педагогічна діяльність надзвичайно комплексна і специфічна, її високе становище у суспільстві вплив і соціальна роль диктують свої вимоги відповідності професії. Реальність виховної та освітньої роботи така, що вихователь, вчитель, викладач стикаються з частими і фундаментальними змінами в процесі організації власної діяльності та умов праці.

Мінливі соціальні вимоги, високі темпи розвитку наук, методик і засобів викладання ставлять все більш складні завдання для сучасного педагога і кидають виклик його творчого мислення, вмінню реагувати на несподіванки, перебудовувати свою діяльність у відповідь на зміну суспільної ситуації і науковим і соціальним відкриттів.

План по самоосвіті вихователя повинен покривати всі можливі сфери інтересів дітей. Цілком імовірна ситуація, в якій педагог не може висловити обдумане думку або обгрунтовану точку зору з того чи іншого питання. Однак допитливість і бажання знати все про інтереси своїх підопічних мотивує до безперервного саморозвитку.

Спроби регламентації самоосвіти

Жодне спеціалізований навчальний заклад не зможе дати молодим фахівців максимально важливі теми з самоосвіти. По-перше, це вкрай індивідуалізований і суб`єктивний процес-по-друге, не існує стандартного набору тим, спектр яких охоплював би всю глибину і різноманітність сучасного світу. Такі поняття, як «самоосвіта по ФГОС» і «обов`язкові курси підвищення кваліфікації», знайомі кожному педагогу. Але, не дивлячись на наявність норм, регламентів і зовнішнього контролю, процес професійної самоосвіти залишається особистим вибором кожного.

Педагогічні вузи акцентують увагу на тому, наскільки важливо і необхідно постійна самоосвіта вчителя. Однак, навички та вміння, необхідні для організації цього процесу, не закладаються під час лекцій та семінарів з педагогіки і методики викладання. Уміння скласти план по самоосвіті вихователя або вчителя приходить з досвідом роботи, а також в процесі аналізу власної діяльності, порівняння її з роботою колег і вивчення новинок в сфері методології.

Вплив самоосвіти на загальний інтелектуальний розвиток

Мозок людини часто порівнюють з комп`ютером, не дивлячись на те, що схожих рис практично немає. Однак, є момент, який робить наш мозок надзвичайно схожим на обчислювальну машину - прагнення до автоматизації. Мозок намагається витрачати якомога менше енергії на певні процеси, часом доводячи їх до автоматизму. З одного боку, це зручно, можна виконувати рутинну роботу і одночасно будувати плани на відпустку. З іншого боку, ніщо добре не дається легко.

Згодом мозок «застигає», заспокоюється і костеніє в створених ним самим рутинних процесах, і коли настає момент зіткнутися з чимось новим, піти на необхідні зміни, людську свідомість відмовляється сприймати світ поза звичних рамок. Саме так з`являється людина з обмеженим кругозором, той самий, що в Тулу їде зі своїм самоваром і інакше жити відмовляється.

Психологічна функція самоосвіти

Кожні кілька років мозок повинен отримувати «струс», свідомість повинна виходити за рамки звичного, і зони комфорту повинні розширюватися. Саме таким чином людина зберігає свою активність на високому рівні, саме в цьому полягає цінність постійного розвитку. Самоосвіта - це дія, що підтримує пізнавальні процеси людини в постійному тонусі.

Психологічна функція самоосвіти полягає в тому, що цей процес створює ряд перешкод, що підтримують людський мозок і свідомість в стані пильності і готовності. Така людина має набагато більшу професійної та особистісної цінністю для макро- і мікросоціуму.

необхідність самовдосконалення

Самоосвіта - це складовою процес самовдосконалення, який збуджується розбіжністю реального людини і його ідеального образу. Момент, коли людина усвідомлює можливість і необхідність стати краще, є основним побудником роботи над собою - процесу, довжиною в життя.

Самовдосконалення - це самостійний, усвідомлений процес розвитку моральних, інтелектуальних і фізичних якостей шляхом постійної роботи над собою, постановки і рішення нових проблем, виконання більш складних завдань і формування кращої версії себе - тієї, яка зможе не тільки орієнтуватися, але і максимально проявляти себе в який швидко змінюється.

Самовдосконалення веде за собою підвищення самооцінки, розширення зони комфорту, особистісний та професійний розвиток. Існує ряд професій, представники яких не мислять ефективного виконання обов`язків без постійного процесу самоосвіти. Медики, педагоги, психологи, юристи та багато інших професіонали потребують постійного саморозвитку як особистих, так і професійних якостей.

Особистісний ріст

Здатність до саморозвитку, самоосвіти і постійного особистісного росту є запорукою формування успішної людини, основними рисами якого будуть відповідальність, самостійність, впевненість у своїх силах і наполегливість у досягненні цілей. Саме такі особистості особливо цінні для суспільства і користуються величезним успіхом у всіх сферах життєдіяльності.

Психологи характеризують людську особистість як сукупність трьох складових - емоційної, пізнавальної і поведінкової. Особистісні якості оцінюються по тому, наскільки розвинена кожна з трьох складових. Фактично це те, що людина знає про себе і про навколишній світ, що він відчуває, і як він це висловлює і використовує.

Постійний особистісний ріст особливо важливий в педагогіці. Вчителі, вихователі дитячих садів і вищі навчальні заклади готують до життя майбутні покоління, і роблять це, не тільки передаючи певний набір знань і навичок, а й власним прикладом і життєвим досвідом. Викладач, здатний практично продемонструвати переваги саморозвитку та самоосвіти, впливає на світогляд своїх учнів набагато сильніше і глибше.

Професійний ріст

Кожен професіонал на певному етапі своєї кар`єри виявляється на роздоріжжі, де його чекає вказівний камінь, що описує три можливі шляхи його професійного розвитку:

• самовдосконалення;
• стагнація;
• адаптація.

Шлях самовдосконалення найважчий, на ньому безліч перешкод, трясовини і несподіваних поворотів, але саме він здатний привести йде до найбільш повної самореалізації, розкриття та використання свого потенціалу.

Шлях адаптації - уторована дорога, яка веде з пункту А в пункт В, з певною кількістю ям, купин і крутих поворотів. В результаті в пункт В прибуває гідний професіонал середнього рівня, що орієнтується в дорозі по дорожнім знакам і збірки правил.

Шлях стагнації - рівна ізольована стежка, що веде по колу. Фактично, стагнація - це застій. Мозок прагне витратити мінімум енергії і автоматизує звичні дії до такого рівня, коли що-небудь нове або незвичне сприймається в штики.

Самоосвіта вихователів дитячих садків, вчителів, викладачів вузів, методистів і навіть чиновників у сфері освіти має завжди йти по шляху самовдосконалення.

Що потрібно для самоосвіти?

Щоб отримати відчутні результати від процесу самоосвіти, саморозвитку та самовдосконалення, потрібні, в першу чергу, бажання і сила волі. Однак цим ряд необхідних передумов, особистих якостей і необхідних дій не відмежовується.

Для успішного процесу необхідні зовнішні і внутрішні стимули. Серед зовнішніх професійних збудників можуть бути:

• конкуренція;
• професійні вимоги;
• суспільна думка;
• кар`єрний ріст;
• фінансову винагороду.

Внутрішніми професійними і особистісними стимулами, мотивуючими самоосвіта вчителя, є:

• професійні амбіції;
• інтерес і відданість справі;
• творчий підхід;
• прагнення до самовдосконалення;
• потреба в нових знаннях і досвіді.

Серед особистісних якостей і навичок, необхідних для успішного процесу самоосвіти, варто виділити:

• вміння бачити і оцінювати кінцевий результат процесу;
• наполегливість і скрупульозність;
• допитливість;
• вміння планувати і оцінювати процес самоосвіти;
• здатність мислити критично і аналітично;
• розвинені процеси сприйняття і переробки нової інформації.

мотивація

Непросто поєднувати професійну діяльність, особисту і суспільну життя і в той же час займатися постійним процесом самовдосконалення та самоосвіти. Саме тому головну роль в цьому процесі відіграє мотивація.

Самоосвіта вихователя, вчителя або будь-якого іншого професіонала - процес тривалий, і його результати часто виявляють себе неявно і не відразу, тому для успішного досягнення цілей професійного і особистого розвитку необхідно пам`ятати про поставлені цілі та мотиви, що спонукали людину до самоосвіти.

«Бачити мета» і «уявляти собі кінцевий результат» - це, звичайно, дієві методики, однак, звучать вони набагато простіше, ніж втілюються в життя. Мотивація самого себе повинна бути таким же тривалим і дієвим процесом, як і самоосвіта вихователя або іншого професіонала.

мотиваційні прийоми

Для заохочення тривалої пізнавальної, психологічної та фізичної діяльності використовуються мотиваційні прийоми, які поділяються на дві групи, - стимулювання і примус самого себе. До прийомів самостімулірованія відносяться:

• переконання;
• заохочення;
• навіювання.

Самопримус розділяється на:

• осуд;
• заборона;
• наказ.

План самоосвіти вчителя необов`язково повинен бути викладений на папері, але, тим не менш, необхідно строго і неухильно дотримуватися його пунктів. Для підтримки мотивації важлива звітність. Якщо людина здатна давати самому собі об`єктивний звіт про виконану роботу, засвоєних знаннях і отриманий досвід, це саме по собі є відмінним стимулом до продовження діяльності.

Самоосвіта - це невід`ємна частина педагогічної діяльності, тому що вчитель є не тільки носієм знань, а й особистим прикладом. Знання та ерудовані думку педагога не повинні обмежуватися його предметом і академічними знаннями в загальному, а покривати всю сферу можливих інтересів його учнів.