Психологічні особливості дітей дошкільного віку

Дошкільний вік - це період коли дитина активно пізнає навколишній світ. Діти дошкільного віку мають свої психологічні особливості розвитку. Почавши ходити, дитина робить безліч відкриттів, знайомиться з предметами, які знаходяться в кімнаті, на вулиці, в дитячому саду. Беручи до рук різноманітні предмети, розглядає їх, прислухається до звуків, які лунають із боку предмета, пізнає якими якостями і властивостями володіє цей предмет. У цей період у дитини формується наочно-образне і наочно-дієве мислення.

У 5-6 річному віці дитина, немов губка, вбирає всю інформацію. Вчені довели, що в цей віковий період дитина запам`ятає стільки інформації, скільки потім він не запам`ятає в житті ніколи. Це період, коли дитина цікавиться всім що може розширити його кругозір і в цьому йому допомагає навколишній світ.

емоційна сфера

В цілому для дошкільного віку характерна спокійна емоційність. У них не буває конфліктів і сильних афективних спалахів з незначних приводів. Але це зовсім не означає, що насиченість емоційного життя дитини буде знижуватися. Адже день дошкільника наповнений емоціями настільки, що до вечора дитина втомлюється і доходить до повної знемоги.

У цей період змінюється також структура емоційних процесів. Раніше до складу емоційних процесів були включені моторні і вегетативні реакції, які у дошкільнят зберігаються, але зовнішнє вираження емоцій набуває більш стриману форму. Дошкільник починає сумувати і радіти не тільки від справи, яку він робить в даний час, але і від того, що він буде робити в подальшому.

Все що робить дошкільник - малює, грає, ліпить, конструює, допомагає мамі, виконуючи домашні справи - має володіти яскравим емоційним забарвленням, інакше справа швидко зруйнується або взагалі не відбудеться. Це пояснюється тим, що дитина в цьому віці не здатний виконувати роботу, яка йому не цікава.

мотиваційна сфер

Супідрядність мотивів вважається найбільш важливим особистісним механізмом, який формується в цей період. Дошкільний вік - це час, коли починає проявлятися супідрядність мотивів, яке потім продовжує послідовно розвиватися. Якщо у дитини одночасно з`являлося кілька бажань, то для нього це було практично нерозв`язною ситуацією (йому було складно визначитися з вибором). Згодом дошкільник набуває різну значимість і силу і може легко прийняти рішення в плані вибору. Через час дитина навчиться пригнічувати свої безпосередні спонукання і вже не буде реагувати на привабливі предмети, адже у нього з`являться більш сильні мотиви, які будуть служити «обмежувачами».

Для школяра найбільш сильним мотивом може служити одержання нагороди, заохочення. Більш слабким мотивом служить покарання, ну а власне обіцянку дитини є взагалі слабким мотивом. Марно від дітей вимагати обіцянок, та й шкідливо, адже свої обіцянки в ряді випадків діти не виконують, а ряд невиконаних клятв і запевнень розвивають в дитині безпечність та необов`язковість. Найбільш слабким є пряма заборона щось робити, особливо якщо заборона не посилений додатковими мотивами.

Дитина в цей період засвоює етичні норми, які прийняті в суспільстві, вчиться оцінювати вчинки, враховуючи норми моралі, свою поведінку підлаштовує під ці норми. У дитини з`являються етичні переживання. Спочатку дитина оцінює чужі вчинки, наприклад літературних героїв або інших дітей, так як свої вчинки ще не вміє оцінювати.

У цьому віці важливим показником є оціночне ставлення дошкільника до інших і себе. Дошкільнята нерідко критично ставляться до своїх недоліків, своїм одноліткам дають особистісні характеристики, помічають відносини між дитиною і дорослим, а також між дорослим і дорослим. Однак прикладом для дітей залишаються батьки. Тому батькам важливо закласти в дитині позитивну інформацію, будь то особистісна або інтелектуальна інформація, вона не повинна вселяти в дитини страх, тривогу або образу.

Коли дитина досягає 6-7 річного віку, він починає пам`ятати себе в минулому, усвідомлювати в сьогоденні, представляти в майбутньому.