Пам'ять дошкільника. Розвиваємо, враховуючи особливості

Мозок маленької дитини має дивну здатність до запам`ятовування великих обсягів інформації. Між першим і третім роками життя дитина засвоює 2500 слів, тобто 3-4 нових слова в день. Дитина 3-5 років може читати невелику книжку: просто він мимоволі запам`ятав, про що йде мова на кожній сторінці. У дошкільнят пам`ять досягає піку свого розвитку і в подальшому, як вважають деякі дослідники, деградує. Батькам необхідно знати про особливості дитячої пам`яті і вміло користуватися цими знаннями.

Вся справа в тому, що в дошкільному віці пам`ять у дітей мимовільна і безпосередня, тобто вони запам`ятовують матеріал мимоволі (само собою) і без належного осмислення.

До 7-ми років ця здатність починає слабшати, зате починаються процеси формування довільного і осмисленого запам`ятовування. Які прискорюються в міру їх регулярного практичного застосування в школі і завершуються тільки через кілька років. Ось чому не рекомендується починати послідовне навчання до 6-ти років. Дошколятам запам`ятовування конкретної інформації за завданням педагога дається надто важко. Малюки швидко забувають вивчене, плутаються, втомлюються і відволікаються.

Виходячи з того, що шкільне навчання вимагає високого рівня довільного запам`ятовування, батьки можуть ще до школи допомогти своїй дитині в розвитку пам`яті.

Що для цього потрібно

По-перше, активно заповнювати «порожнечі» в пам`яті дитини, використовуючи можливості мимовільного запам`ятовування, т.к саме цей накопичений багаж допоможе дитині легше запам`ятовувати надалі іншу інформацію, асоціюючи її з уже відомими даними.

Розмовляйте з дитиною! Діти мимоволі засвоюють велику кількість слів, коли вчаться говорити.

Спілкуючись з дитиною, говорите йому назви предметів. Майте на увазі, що діти швидше запам`ятовують назви того предмета, на який дивляться, а не того, який вибирає батько.

Допоможе розширити словниковий запас і регулярне читання книг вголос, особливо в спеціально відведений час ( «казки на ніч»). Додатковий плюс - задоволення потреби дитини в підтримці і захисті.

Аудіокнигами також сприяє розвитку мимовільної пам`яті. Дослідники відзначають, що активне співпереживання герою при сприйнятті літературних творів дозволяє дитині зрозуміти і запам`ятати зміст твору.

У дошкільному віці доцільно навчання дитини іноземним мовам, тому що воно на 70% складається зі звичайної «зубріння» без осмислення.

По-друге, необхідно починати розвиток довільної опосередкованої пам`яті. Російський психолог Л.С. Виготський, який вивчав проблеми пам`яті у дітей, наполягав на тому, що для того щоб допомогти вчитися і запам`ятовувати конкретну інформацію маленькій дитині потрібно всього лише підказати методики (стратегії), які він може використовувати.

Повторення вголос інформації - найбільш проста і поширена стратегія, яку з успіхом використовують діти більш старшого віку. Тут важливо навчити дитину не просто повторення, а відстроченого повторення (через проміжок часу). Не тільки вголос, але і про себе.

Наступна стратегія - запам`ятовувати одні предмети за допомогою інших (використання асоціацій). На що схожа цифра «8», буква «Г» і т.д. Даний прийом стимулює також розвиток розумової діяльності.

Класифікація або угруповання - більш складна, але більш корисна методика. Вона вчить дітей порівнювати предмети, виділяти в них подібності та відмінності, об`єднувати по будь-якою ознакою (їстівне - нес`едобное- тварини - комахи і т.д). І тут мислення є способом запам`ятовування інформації.

Якщо навчання буде відбуватися під час гри, з використанням яскравих картинок, образів - засвоєння інформації буде краще.