Чи треба сьогодні мати вищу освіту?

У чеховської «Чайки» один з персонажів згадує знайомих акторів: «Раз в одній мелодрамі вони грали змовників, і коли їх раптом накрили, то треба було сказати:« Ми потрапили в пастку », а Ізмайлов обмовився - і« Ми потрапили в запендю » . Саме це смачне слівце, що став крилатим, підходить до сучасної ситуації з вищою освітою. Ми самі не помітили, як диплом з гарантії світлого майбутнього перетворився в статусну дрібничку. Як таке могло статися, що робити, і хто винен - спробуємо розібратися. Чи треба сьогодні мати вищу освіту - тема розмови.

Спадщина потрібне і зайве

Не секрет, що наша система вищої освіти успадкована від Радянського Союзу з мінімальними змінами та доповненнями. У свою чергу радянська система багато отримала від царської Росії, в тому числі більшість преподавателетей. Вузи СРСР тривалий час працювали на людських ресурсах старих, дореволюційних, з моральними засадами професора Преображенського, - тому що нових просто нізвідки було взяти. Звідси, до речі, і пряма народна асоціація «культурної людини» з володарем диплома, хоча це явне спрощення, адже культура формується з ранніх років, в сім`ї, і тільки після неї - в школі, а в вуз молода людина повинна приходити вже зрілою особистістю.

Диплом про вищу освіту нікого не робить інтелігентом

Натомість радянський вищу освіту прагнуло до того, щоб стати доступним для всіх: звідси і система рабфаков 20-х років, які прискореними темпами давали робітничої молоді знання, недоотримані в школі, щоб вони могли вступити до вузу. Потім ту ж роль виконували вечірні школи. Тендерне нерівність серед студентів ліквідували: так, до початку війни, в 1941 році, 58% учнів в вузах СРСР становили дівчата. Однак ця загальнодоступність мала деякі нюанси. Скажімо, у всьому світі існує практично пряма залежність між освітою батьків і дітей: якщо у тата і мами є вища освіта, дитина з великою ймовірністю також захоче його отримати і йому всіляко сприятимуть рідні.

У Радянському Союзі ця залежність була набагато слабкіше, і багато задавалися питанням, чи треба сьогодні мати вищу освіту. Це пов`язано з тим, що в вузах було чимала кількість пільг за соціальною або національною ознакою, наприклад для робочих. У пострадянські часи залежність між освітою батьків і дітей стала більш яскраво вираженою. Дійсно, навіть в 50-х вступають до вузів заповнювали анкети, в яких значилися і питання про національність і соціальне походження, а також: «Чим займалися ваші батьки до 1917 року?» Цю особливість - декларовану загальнодоступність в поєднанні з прямою залежністю від соціального замовлення - українська система освіти теж успадкувала, правда, тепер нерівність соціальне стало нерівністю економічним.

Як би не косили викладацький склад терор, репресії, еміграція, голод і війни, саме зі «старою гвардією» і їх непосредственниміученікамі пов`язані успіхи радянської науки аж до 70-х років. Але новій владі потрібні були, по-перше, новаяполітіческаяеліта, і терміново, а по-друге, лояльні громадяни, і побільше. Тому кількість вузів в радянські часи збільшувалася карколомними темпами (так, з 1927 по 1930-і роки воно зросло з 129 до 600 - майже в п`ять разів!), А ось в питаннях якості інститути-університети часом залишали бажати кращого. Це стосувалося головним чином гуманітарних спеціальностей (адже першими від репрессійстрадаліфілософи, історики, філологи, економісти), і це відставання визначило образ не тільки радянської науки, а й пострадянської: все відкриття в психології і соціології, як і нові ідеї, в історії і філософії, були придумані без нас. Соціології в Радянському Союзі не було - існувала тільки статистика. Саме тому ті ж дослідження в галузі освіти неповні - вченим просто не вистачає даних.

«А у Колі і у Віри обидві мами - інженери

«Фізики» в Радянському Союзі виразно цінувалися більше «ліриків», а володарі прикладних спеціальностей - вище вчених-теоретиків. Це призвело до того, що, скажімо, з 1949 по 1979 роки кількість випускників вузів з дипломом інженера збільшилася з 22 до 49% загального випуску! Ви можете собі уявити практично півкраїни інженерів? Зрозуміло, перебудова більшість з них залишила без роботи. А так красиво і романтично все починалося: початок космічної ери, мрії про міжзоряних перельотах, мирний атом, підкорення природи ... Добре це чи погано, але наукова фантастика - в широкому сенсі - була в 60 - 70-е соціальнимтрендом.Конечно, молоді люди мріяли проявити себе саме «на передовій» і, безумовно, місця вистачило не всім.