Здоров'язберігаючих технологій - нове слово в освітньому процесі

Заклики щадити здоров`я дітей шкільного віку давно стали трюїзмами. Все більше зростаючий темп сучасного життя обрушує на випускників шкіл і інститутів непомірні вимоги. І найчастіше саме цими високими планками керуються батьки, бажаючи підготувати чадо до навчання у вищому навчальному закладі або до роботи в сучасній компанії. Але, на жаль, занадто часто вони можуть схаменутися після того, як зрозуміють, що загнаний і має захворювання дитина абсолютно не здатний стати адекватним членом колективу. Здоров`язберігаючих технологій - останнє слово в спробах удосконалити освітній процес. Але їх новизна, за великим рахунком, що здається. Адже спроби створення комплексної науки про здоров`я дітей робилися неодноразово (з початку двадцятого століття) і мають цікаву і повчальну історію.

Особистісно-орієнтований підхід і саморегуляція дитини

"Здоров`язберігаючих технологій в освіті припускають акцент на самовідчуття і внутрішньому благополуччя учнів. Особистісно-орієнтований погляд на школяра пропонує відмову від постійного нав`язливого контролю і створюваного ним стресу. А адже він став таким звичним для традиційного навчального процесу. Тести, контрольні, зрізи знань і самостійні роботи, здавалося б, абсолютно затьмарюють для викладачів самої дитини, який повинен виносити вантаж вимог і при цьому ще залишатися сприйнятливим до тих канонам поведінки, які встановлені для нього в школі. Здоров`язберігаючих технологій задумані частково як привнесення здорового глузду у взаємодію дітей і дорослих в навчальних закладах. Особистісно-розвиваючі ситуації, в яких неминуче опиняються обидві сторони навчального процесу, повинні допомагати і тим і іншим ефективно співіснувати. І творчо шукати оптимальні форми взаємодії. Щоб здоров`язберігаючих технологій подіяли, сам дитина повинна стати активною стороною, навчитися довіряти своїм почуттям і безпосереднім враженням. А потім його слід заохочувати до того, щоб він доніс їх до тих людей, які відповідальні за організацію навчального процесу, не побоюючись осуду і критики.

Здоров`язберігаючих технологій на уроках

"Суть боротьби за здоров`я школярів включає спроби відновити природні механізми регуляції когнітивних функцій і перешкодити розвитку хронічних хвороб. Необхідно ретельно проаналізувати фактори ризику в звичайному класі. Кожен викладач в ході своєї практичної діяльності може докладати невеликі зусилля для їх осмислення, які згодом допоможуть безболісно впровадити здоров`язберігаючих технологій. Якщо розібрати по пунктах навчальний процес, то ключовими факторами ризику стануть:

- стресогенні педагогічні прийоми;

- перевищення вікових можливостей школярів;

- відсутність співпраці з батьками;

- суперечить сама собі система фізвиховання;

- недбала робота шкільної служби медичного контролю;

- переривчастість роботи по створенню поваги до здорового способу життя.

висновок

"Доповнити цей перелік можна недостатньою психологизации педагогічного колективу, в результаті якої дитина постійно спостерігає неконструктивні конфлікти між дорослими (і вчиться на цьому негативному прикладі).