Розвиваючі програми для дітей: малювання

Як ставляться батьки до дитячого малюнка? Дуже по-різному: від повної байдужості до фанатичною захопленості. А як діти? При сприятливих умовах говорити і малювати дітлахи починають майже одночасно - в період від року до двох років. Отже, розвиваючі програми для дітей: малювання - тема розмови на сьогодні.

Переважна більшість дітей знаходять дуже цікавий-ним залишення слідів цими цікавими кольоровими паличка-ми під назвою «олівець» на всьому, що під руку попадеться. Ось однорічний карапуз, ледь ставши на ноги, бере в руки олівець, фло-майстер і починає розписувати шпалери в квартирі. Як правило, з-опір дорослих в даному випадку закінчується поражени третьому. Перешкоджати цьому складність але, залишається втішити себе тим, що ремонт все одно неминучий, а ці заняття принесуть користь. І якщо вже ви пожертвували шпалерами, то треба витягти максимум з нового заняття малюка!

У чому користь занятті рисо-ням? Заняття спортом справи-ють дитини здоровіше, навчання читанню, заняття математикою - розумніші і т.д. Але що дає рисова-ня, якщо мета стати художником не варто? Малювання - захопився-вальний шлях розвитку і потужний інструмент виховання дитини, «віконце» в світ дитячої душі, так часто наглухо закритою навіть для найближчих.

З чого почати

Отже, ви вирішили приділити ува-гу малювання малюка. Глав-ва турбота ваша - забезпечити про-процес малювання, тобто ніж, на чому і де. Почніть з підготовки робо-чого місця маленького художни-ка. Хочу зазначити, що малювати можна й стоячи, і сидячи на колінах на підлозі. Якщо традиційно - за столом - то ноги малюка орга-тельно повинні діставати до підлоги. Пам`ятайте лише про правильне освітлення. Буде потрібно папір різного формату, картон, каран-Даші, фломастери, гуаш, аква-рельной фарби, пензлики різної товщини, паперові та вологі серветки. Актуальним є питання спе-цювання, адже діти можуть вивозитися в фарбі з голови до ніг. Що це може бути? А що не шкода пач-кати, і щоб малюк відчував себе вільніше, а ви уникнути не-потрібних прикрощів. Прати часто цей одяг не слід, достатньо просто просушити. Як, втім, і часто мити руки в процесі рисо-вання. Екзотичні плями - це навіть цікавіше і привабливими-ній для юного художника, ніж споконвічна стерильність.

Якщо ж вчасно підсовувати папір, ручки, фломастери, пензлі, заточувати олівці, то «каляки-маляки» надовго можуть захопити дитину. Бажана послідовність подачі засобів зображення: олівці, фломастери, фарби, причому спочатку гуашеві. І в дорогу від перших каракулей до впевненої влади над листом!

Для початку давайте навчимося малювати найпростіше: точки, па-оболонки, кружечки. Не цікаво? А якщо обіграти ці елементи, перетворити їх в різноманітні предмети або явища приро-ди, кожну зустріч малюка з олівцем зробити цікавий-ної грою? Намалюйте хмаринку, з якої ось-ось піде дощик. Дитині запропонуйте за допомогою точок намалювати дощик. Ще більше сподобається юному худож-нику малювати крапельки-точки-штрішочкі поверх намальованого або наклеєного зайчика або ведмедика, квіточки або травички і т.д. (До-ждік промочив). Можна малювати дощик, супроводжуючи віршиком:

Дощик, дощик, веселіше!

Кап-кап-кап.

Капай, капай, воду лей!

Кап-кап-кап.

На квіточку, і листок,

Кап-кап-кап.

На доріжку, і лужок,

Кап-кап-кап.

При цьому слова «кап-кап-кап» супроводжуються нанесенням ка-Пелек дощу. Дощик можна ри-пхати не тільки олівцями і фломастерами. Дайте можливість дитині зробити це гуашеві фарби шляхом «примакивания» (кисть притиснути до аркушу паперу і тут же відняти). Причому, щоб ма-Лиша не злякала складність цього процесу, набирати фарбу понача-лу краще вам. Та й малювати мож-но разом з дитиною, обхопивши його руку з пензликом своєю рукою. Як і відчувати впевненість, малюк сам відмовиться від вашої допомоги. «Примакивание» можна рисо-вать сліди від ніг людей і живіт-них, супроводжуючи його потішки:

Величезні ноги пішли по дорозі:

Те-о-о-п, то-о-о-п, то-о-о-п ...

Маленькі ніжки побігли по доріжці:

Топ-топ-топ! Топ!

Топ-топ-топ! Топ!

Слова «топ-топ-топ» супро-ждаем «тупанням» пензлика по бу-мага. Сліди великих ніг малюємо пензликом широкою, а сліди ма-ких ніжок - тоненькою. Ма-ленькие сліди залишить після себе качечка, мишка, їжачок. Великі сліди - слон, ведмідь. Візьміть відповідні іграшки або, якщо знайдеться небагато часу, зробіть тварин з паперу, ви-ріжте зі старих журналів. Нехай у ваших руках вони тупотять по бу-мага, а малюк залишає за ними сліди.

Якщо за вікном золота осінь, навколо повно опалого листя неподалік від дерев. Яскраво виглядають вони на ще зеленій траві. Запропонуйте малюкові намалювати опале ли-стья чи деінде зустрічаються квіточки таким же способом, як і сліди. Красиво виглядає на темному тлі (синій - вечір, більш тём-ний - ніч) падаючий сніг ... Ко-нечно ж, це буде взимку! Тоді-то і намалюйте контури білої хмаринки вгорі аркуша паперу і землі внизу і запропонуйте показати, як:

Летять сніжинки - Легкі пушинки.

У дворі білим-біло, Скільки снігу намело!

На темному ж аркуші - це не-бо - можна намалювати місяць і зірки, різнокольоровий салют.

завдання складніше

Можна залучити дитину малювати прямі і вигнуті чи-ванні. Спочатку це можуть бути ще-тинки пензлика для малювання, щітки. Важливо, щоб малюк малював їх у потрібному місці (основа намальована вами). Потім, нари-Шовав невеликий трикутник з точкою-носиком, запропонуйте ма-лишу домалювати колючки - по-ллється їжачок. Якщо на силуетах ялинок малюк намалює багато-багато голочок - ялинка стане кращим. Корівці і кізоньки - трав-ку, кулькам - ниточку ... Та хіба мало можна придумати ігор-завдань для малюка ?! Ось так і складеться ваша власна розвиваюча програма.

Сподобається, особливо маль-чікам, грати, залишаючи сліди на аркуші паперу (ще краще на шматку шпалер - вони довше!) Від маю щихся в арсеналі автомобілів. Ви везете машину, а дитина ри-суєт. Можна помінятися ролями. Червона машина залишає сліди червоні, синя - сині і т.д. До-рога може бути пряма, з поворотів-тами, звивиста.

Трохи складніше для дітей - навчити-ся малювати кружечки. Для початку попросіть дитину показати рукою круглий м`ячик, яблучко. Потім на-малювати в повітрі рукою з Каранда-шом (пензликом) великий м`ячик, маленький кульку. Малюк з удо-вольствия виконає це разом з вами. Потім спробуйте малювати округлі предмети вже описаним способом «рука малюка у вашій». І нехай спочатку кола будуть і не колами зовсім - не страшно. З каж-дим разом виходитиме все краще, і радості отримувати дитина буде все більше. І навіть якщо нічого не виходить, надайте можливість намагатися знову і знову, хваліть за найменшу удачу, навіть за бажання помалювати, що правильно взяв кисть. Потім це будуть каблучки і кульки, м`ячики і коліщатка, обов`язково великі і маленькі, одноколірні та різноколірні, горішки, ягідки і т.д.

Дитина отримає можливість бачити і творити. Зробить пер-ші кроки в світ прекрасного. Навчиться виділяти колір, форму, величину як особливі властивості предметів. Тільки звертайте увагу малюка на ці отли-чия. Не забувайте нагадувати, що олівці в коробці різно-го кольору, предмети можуть бути великі і маленькі (для тата і для донечки) і т.д. Однак не вимагайте від дитини спеціального запам`ятовування і вживання назв кольору, форми предме-тів, величини. Досить, якщо те чи інше поняття зв`яжеться в поданні малюка з реаль-ним предметом. Так назва кольору може асоціюватися з предметом характерного коль-та (жовтий пісочок, помаранчева морквина). Назва форми - з реальним предметом, для кото-якого ознака є характер-ним (коло - кулька або м`ячик, квадрат - кубик, трикутник - дах).

Пропонуйте дитині для ри-ження не тільки олівці, фарби, а й дрібні. Приколіть лист великого формату до стіни, у дитини з`явиться перший моль-Берт або перша шкільна дошка. Нове місце - нові впечатле-ня, прилив творчих сил! На-чину малювання з самих про-стих зображень, поступово їх ускладнюючи. Малюк з удоволь-наслідком буде виконувати на папері ваші побажання і свої малюнки-фантазії, навчиться знаходити в лініях і формах схожість з навколишніми предметами, з яв-лениями природи. Ваше завдання обов`язково запитати, що він на-малював, не знає - придумайте самі по схожості намальованого з реальними предметами.

Тільки не обмежуйте дет-ську свободу і розкутість, застосовуючи методику складних розвиваючих програм для дітей - малювання не повинно перетворитися на навчання художнім пріё-мам. Нехай воно стане для ваше одну дитину новим і цікавим засобом пізнання навколишнього світу. Не прагніть нав`язати ре-бёнку малювання, а спробуйте захопити його їм. Пам`ятайте висказив-вання мудреця: «Дитина - це не посудина, яку треба заповнити, а вогонь, який треба запалити». Важливіше саме заняття, а не ре-зультат. Переваги ж домаш-нього малювання очевидні: малень-кий творець нічим не обмежений, занурення в процес максимальної-но повне, і, що суттєво - можна активно малювати, грати разом з малюком, жити його ін-Терес, при цьому розвиваючи його і виховуючи !